| “智慧”是什么？在我们中国的传统文化中，智慧只能“以道观之”，只可意会，不可言传。正如老子所说：道可道，非常道。说那些不可说的东西，就是在体会智慧，表达智慧，这是非常玄妙的，是把人和世界融为一体，用孔子的后人子思的话来说，就是“天人合一”，这种天人合一的境界就是智慧的境界了。在西方，智慧还是什么？它源于古希腊的一个神话，来自一个叫赫尔墨斯的神——智慧之神，他是专门在上帝和人间传递信息的，是上帝的信使。到后来，在20世纪，在西方诞生了一个词，这个词叫“解释学”，解释学就是集中体现出一种智慧的表达。作为一个老师，说出学生想说而没有说出的东西，这就叫智慧，这是西方人的概念。总之，一个充满教学智慧的老师在当孩子有一个问题的时候，他就能及时地捕捉这个问题的实质：当孩子有需要的时候，他就能够及时出现在学生的身边：当孩子想说某句话而没有说出来，他能够带着孩子说出来??????智慧不是教出来的，它是各种因素碰撞后灵感在实践中的闪现。有时智慧来得是那么“随意”和“偶然”。教师教，学生照着做，充其量只是模仿。只有放手让并鼓励学生勇于探索、用心体验，允许他们率性而为，宽容他们的失败，才能跨越模仿，走上创造之路，我们的学生才会真正拥有智慧。
智慧课堂是无束缚也无框架的，营造一种和谐的氛围是一种智慧，优化师生交
往的流程是一种智慧，清晰的授课、多样化的教学是一种智慧，巧妙的引导学
生全身心投入到学习中去也是一种智慧。智慧是内容，是形式，是方法，是措
施，是境界，更是一种追求。无论是怎样的一种智慧课堂，它都必须是有效
的，是能够促进学生生命获得成长的。这大概就是我们追求的智慧课堂的教学
境界吧。
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