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揭开新课标的神秘面纱，让音乐课堂多元化[2008-8-26 12:15:00 | By: Monica]

人民音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”可我却听到有的学生这么说：“唉！又是音乐课。老师总是把音乐书上的内容教给我们就完了，就唱唱那么几首歌，真没劲！”面对这样的感受，我想任何一位具有爱心与责任感的教师心中都不会平静。是呀，反思传统的教学，是把音乐教科书作为唯一的课程资源，老师和学生成了被动的使用者和接受者，这种“唯教材而教”的思想观念逐渐形成了封闭、狭隘、孤立的音乐教学格局。大大降低了学生审美的积极性，削弱了美育的功能。作为新世纪的音乐教师，我们从学生那漠然的眼神中可以看出，教师教、学生学的旧模式，已经无法打动他们对音乐知识的渴望和兴趣。如何适应新一轮的课程改革，如何在教学改革中发挥自身作用，使学生真正成为课堂的主人呢？那就让我们揭开新课程标准下音乐课堂教学的神秘面纱，让学生真正体会到在音乐课堂上当“主

角”的感觉吧！

一、让微笑进课堂：

美国著名音乐教育家和心理学家穆塞尔指出：“表情在音乐教育中占有中心位置，音乐教育应当从表情开始。”这就要求音乐教师要精神饱满，只有这样才能在教学活动中充满激情，才能感染学生的情绪。人们常说：教师的情感有多真，学生的情感才会有多深。记得初次任音乐课时，我记着老教师的叮嘱，开头几节课要给学生下马威，这样以后的音乐课他们就不会大叫大嚷。于是在上课的时候我总是站在讲台上，摆着一副脸，总是和学生的“心”距离很远，学生只要稍微捣乱，我就大声批评、指责。音乐课上从此少了欢歌笑语。但是在一次在上音乐课时，我要求学生站起来学学傣族舞，有一个胖墩墩的小男孩，学得特别像，加上那胖胖的身材就像一只肥肥的孔雀，逗得全班哈哈大笑，我也情不自禁地笑出了声，随即课堂上充满了笑声与掌声。课后学生围上来跟我说：“封老师，我们喜欢这样上课。”“封老师，你笑起来真美。”此刻我才意识到走进学生，微笑的面对学生是多么重要。从此我时时提醒自己一定要微笑，走下讲台，走进学生，和学生面对面、心与心的交流。长时间下来，课堂气氛变得十分融洽、和谐。原

来，教师少一份居高临下，学生就会多一份自信与热情。

二、让图画进课堂：

在新课程中着重提倡学科综合，音乐和绘画是姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”所以，在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达；许多让学生难以想象的事物，可以靠图画再现。如《牧童之歌》这首歌曲调虽简单，但要真正唱出西藏民族曲调的风格却很难，这时，可以利用一些描绘西藏风光的图片或录象，特别是大草原和成群牛羊的画面，让学生从视觉上感受西藏的辽阔，然后体会这首歌的附点音符该怎样唱。这样学生就能发自内心地唱好这首歌，并把歌曲的广阔表达出来，而不是“依葫芦画瓢”，数着拍子唱歌曲中的附点音符。如

此教学，既拓宽了学生的知识面，又培养了学生的感受力与表现力。

三、让器乐进课堂：

满足了孩子的眼睛，怎能冷落他们的小手呢？美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”打击器是日常生活中常见且较简单的一种演奏形式。在学生没有较高的演奏水平之前，这无疑是激发兴趣的一种途径。如在教二年级《金孔雀轻轻跳》一课中，我将铃鼓、三角铁等一些简单的打击器带进了课堂，让学生亲自感受演奏的乐趣。这样，学生不仅在音色探索、变换声

音的发现上有了兴趣和创造，也更好地充实了自己。

四、让表演进课堂：

音乐课堂就像一个小舞台，能否让学生尽情地在这个舞台上表演，关键在教师这个“导演”能否搭好台让学生唱好戏。表演是小学生非常乐意参与也善于表演的一种艺术活动形式。如第三册音乐童话故事《龟兔赛跑》，我在他们理解和熟悉的基础上，让学生看动物的图片、听动物的声音，学动物的动作和声音。可爱的小白兔、顽皮的小猴子、美丽的小鹿……孩子们学得特别开心，全身心地投入到表演中去，把自己扮成了小动物，把课堂当成了动物园。这种即兴表演不但能使学生巩固音乐知识，而且对音乐的情绪也有了更深刻的体验。总之，只要有助于学生对音乐作品的理解，只要有助于提高课堂教学效率的表演形式，都可以引入课堂。

五、让创编进课堂：

“鼓励音乐创造”是新课程标准的一个新理念，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学中，我做到教学内容与学生的生活经验相结合，让学生根据原有的生活经验和刚学到的知识进行大胆迁移。如在教第四册《两只老虎》一课时，在学会歌曲的基础上自己创编歌词，编一首《新两只老虎》。这极大地调动了学生的学习兴趣，他们个个兴趣盎然，连平时怕羞、胆小的学生也变得积极了。尽管课在学生的喜悦中划上了句号，但学生的创作欲望还会在课后得到延伸和发展。瞧！现在，我总能在课间听到小朋友自编的歌曲呢！而我也在组织和参与中分享了学生的成功和快乐。通过这一活动不仅为学习歌曲作了情感铺垫，而且在此过程中，发挥了学生的想象力和创造力。

综上所述，新的课程标准下的音乐课堂教学原来并不神秘，教师只有在充分领会新《课标》的前提下，结合实际，勇于探索，敢于创新，才能走出一条依旧充满爱意、充满生机的教学改革之路。

就让我们用这份艺术热情，带领着学生在音乐中开发智力，寻找真理和美好，让他们得到更多的启迪，体验艺术，净化心灵，让我们的孩子在音乐中健康成长吧！

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