2.体现了语言的多样性。陆虹老师上的《花钟》一文，“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……”教师紧紧抓住花开放时不同的样子，通过朗读，通过畅说朗读时自己的心情，通过谈自己喜欢的理由及猜测“凌晨4点，调皮的牵牛花在吹什么”、“你也绽开笑脸给大家看”等方法，让学生体会到语言的多样性。陆老师首先让学生学习各种花开放的不同表达方式，然后再学习开花时间在句子中的不同位置，在这些写作方法指导的基础上，然后补充了课外的三种花：蒲公英、荷花、茉莉花，告诉孩子他们不同的开花时间，让学生仿照文章中的写法进行写话。这样设计，使内容与形式更加统一，更使学生跨越了从想写到会写并写好的过程。