语文课的课前1分钟，可以组织学生朗诵优美诗篇、名人名言，增加阅读量，那么数学课的课前的1分钟我们可以怎样运用呢，多年来，我结合教学内容，尝试了下面的实践：

1、听算：即教师或者课代表在上读算式，学生进行听算。因为是“听”算，看不到题目，“听——想——算”都是在心里完成，所以难度高于口算，因此，学生注意力更集中，思维难度更大。一开始，只能进行少量练习，听一个，校对一个，并且要不断发现、掌握提高听算效率的方法，慢慢地加大训练量。等到逐步熟练以后，可在1分钟内练习10~12题，并且校对、订正完毕。

2、背诵一些常用的算式及结果等。适用于简便计算练习课。如背诵计算圆的面积、周长等要用到的：3.14×2、3.14×3……3.14×9；计算结果10、100等的算式：如1.25×8、0.25×4……等；最常用的分母为2、4、5、8的分数化成小数及百分数的结果：如1/8 = 0.125、3/8 = 0.375……

3、背诵公式、概念：适用于概念课，特别是概念集中的单元教学，目的是唤起记忆，为灵活应用奠定基础。因为概念清晰、方法明确是正确解决实际问题的前提，而学生平时对概念诵读容易忽视，课前1分钟的背诵，能够使学生加强这方面的重视。但是，这样的“背诵”，教师应该有目的地引导，不应该让学生盲目的“小和尚念经”。

4、抢算“24”：适用于计算课，特别是四则混合运算。这一活动的特点是学生兴趣浓厚，参与的积极性、主动性高，能起到调节课堂气氛的作用。抢算“24”的四个数，开始可以是教师提供，慢慢地鼓励学生出题。抢算“24”，要注重一题多解的训练，培养学生思维的灵活性、多样性。

5、听读列式计算。适用于复习上一节课的内容。例如教学了分数乘除法应用题后，可组织学生听算：（1）、一本书共100页，已读了全书的3/5，已读了多少页？（2）、一本书共100页，已读了全书的3/5，还剩下多少页？（3）、读一本书，已读了全书的3/5，正好读了60页，这本书共几页？（4）、读一本书，已读了全书的3/5，还剩下40页，这本书共几页？……

6、典型错误点评：适用于前后联系紧密的教学内容之间，进行明辨对错后，为新课教学排除干扰、扫除障碍。因为所用的时间往往会超过1分钟，因此，这种形式尽量少用。

当然，还有其它的一些形式，只要是能够激发学生积极性，拓宽学生知识面，体现数学教学特色的，我们都可以用以尝试，交流。