《语文课程标准》指出语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。而语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶作用，也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。

案例描述：

小学语文第六册第13课《惊弓之鸟》是一篇老课文，本文主要讲述魏国著名射箭能手更羸和魏王的一次出猎中，更羸只拉了一下弓，并不使用箭就把一只在空中飞行的大雁射了下来。在分析理解了更羸对怎么知道那是一只受过伤的大雁的层层推理之后，不少同学对更羸这个人物佩服不已。当我根据课堂作业本中的小练笔问学生：“听了更羸的分析后，你想对更羸说些什么？”时，有的小朋友说：“更羸，你真不愧是个神射手，不但箭射得准，而且还是个会动脑筋的人。”有的小朋友说：“更羸，你真是一个善于观察的人，我要向你学习。”有的小朋友说：“更羸，你不用箭只用弓也能射下大雁，真是太了不起啦！”当我叫到胡沛璇时，她的发言让在座的小朋友和我都感到很意外，她说：“我想对更羸说：请你以后不要再伤害小动物了。”多么善良的小姑娘呀！我亲切地问她：“告诉老师，你是怎么想到这一点的？”她说：“陈老师，我们刚刚在第二单元中学过，要保护环境，爱护小动物，瑞士人民为了救助那些快要冻僵的燕子，他们不怕寒冷，冒着大雪到处去找燕子，还把它们送到温暖的地方，可是更羸连一只受过伤的大雁都不肯放过它，那只大雁好不容易从猎人的箭下逃出来，可还是被更羸射死了，我觉得大雁好可怜。”听了胡沛璇的一番话后下面有几个小朋友也跟着说了：“对呀，更羸太狠心了，真不应该把大雁射下来。”等孩子们的情绪稍稍平静一些之后，我语重心长地对孩子们说：“同学们，站在保护环境的立场上，我们完全同意胡沛璇的意见。更羸是古时候的人，当时的人们还没有这种环保的意识，可是我们小朋友已经认识到了，今天非常感谢胡沛璇给我们又上了一课，使我们再一次认识到了要保护动物，对吗？”在孩子们异口同声的“对”字中，我发现胡沛璇的脸微微有些红，但看得出她很激动。

教学反思：

下课了，课堂上那首“小插曲”仍然浮现在我的脑海里，这是我在备课中没有预料到的。我只是站在更羸的立场上来看待问题，认为他本领高超，智勇双全，并以此来引导孩子们，让他们表达对更羸的敬佩之情，但没想到有小朋友会站在大雁的角度来看问题。是呀，既然每个学生的生活经验和个性气质都不一样，那么他们对同一事物就可能作出不同的反应。《语文课程标准》强调以人为本，重视对学生“情感、态度、价值观”的培养。有人这样描述当前的新课堂：“新课堂是充满爱意的课堂，是体现创意的课堂。”今天的语文课，他的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过一篇篇文章来影响学生对生活的感受、思考和表达方式，并最终成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。因此，我们在教学中不能放过每一个细小的环节，要注意培养学生热爱生命、珍爱生命、分清善恶的美好情感。尽管这堂课中因为讨论胡沛璇的意见而使纪律有些乱，但最终孩子们在交流讨论中达成了共识——保护动物。