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                     always welcome

     

            I'm slowly teaching myself to breathe

              when I'm around you ...

                           

                                微笑遍地

            

              I learned to laugh inside my tears,I learned 

              to be human in my most wretched years...

             I learned to feel when I wasn`t being touched,

             I  learned to give when I didn`t have much.

             learned how to rest,

             While at my worst,

             I learned my best.

 

            It is when I was lost that I learned that I am.

            I learned to be rich when I had no money...

            These things seem so serious,but hey...

            Isn`t life funny!?

 

           I learned to be warm when I was cold...

           Living real humbly,

           I learned to be bold.

           I learned to live when I thought it batter to die... 

           I learned to laugh when all I could do was cry.

 

           I learned from below what it`s like up above...

           While I was hated,

           I learned how to love.

           It was on the move that I


           

 

         

                      幸福的等式

   

    1朵阳光+欣然绽放=亦木棉花开

    

    清醒日记+陪伴左右=猫是个先生

   

    回味七七+纯真彩虹=无限的可能

   

    快乐精灵+宇宙至尊=王者的风范

    

    陨落翅膀+散发光芒=有情的仲夏

   

    曾经滑板+铅笔写字=纯真的少年

   

    盼望重生+企求快乐=如今的婴宁

   

    纷飞洒落+不留痕迹=沉香的醉意

   

    冷色辉煌+闪动心灵=不败的意志

   

    输出情感+细腻内心=小夏的日子

   

    潇洒向前+妨碍了谁=倔强的微笑

   

    生如落英+缤纷绚烂=多彩的糖果

   

    想念时光+灵魂如花=梦想在发酵

 

   

 

 

 
2008-5-7 9:56:00
班主任要树立节奏意识
 
班级工作十分复杂,班主任非常辛苦,树立工作节奏意识,既能减轻教师的烦恼,又能提高班级工作效率,为此建议如下:

 

  1、要明确节奏意识的特殊含义

  班主作工作的节奏意识就是在开展一系列教育活动过程中,应有一个全盘计划,在时间、内容的安排上符合一定的规律。要根据班级的特点、学生的心理、学校工作的安排等,掌握好德智体美劳各方面教育的轻重缓急,做到张弛结合。如开学初接新班,应在培养学生适应新的学习和新的班级集体环境上花大力气,可安排集体风气对个人的影响如何向新的学习方式过渡等班会课,同时,在各科起始教学阶段请任课教师强调各科的学习方法,力图学生加快学习的节奏。另方面可根据新生的新鲜感和陌生感,兴奋点往往不易集中到学习上的特点,可利用节日假期普遍走访学生,或利用新生报到、军训等活动,尽快增强师生间的了解,将初步的熟识、适应阶段往前移,以便尽快形成教学上的正常节奏。

 

  2、班级工作中体现短节奏

  班主任要处理工作节奏,应注意以下几个问题:

  ⑴了解学生要全面深入。

  心理学理论认为,人的思想活动虽然是一项十分复杂的心理活动,但并非是捉摸不定的,而是有规律可循的。即学生总会在不同时间、不同场合从行为中反映出自己的思想和动机。因此,班主任要善于观察,勤于观察,全面深入了解,采用多种途径掌握学生情况的第一手资料,从而把握学生思想变化规律,增强预见性,把工作做在前面。同时据此判断出适合班级的总体节奏,力求全班每个学生都有最适合自己的节奏起伏。

  ⑵要把握合适的时机。

  心理学认为,人的思想活动虽然不断发展变化并有其自身规律,但不是不可调控的。可控性表现为外界因素和自我因素调控两个方面。班主任应通过自身努力超前影响学生的自我调控意识,使之往预期的方向发展,取得个体教育的良好效果。班主任控制节奏,关键在于影响学生的思想得以实现,所以应把握矛盾展开过程的最佳状态时机。三国时贾诩曾说过:难得而易失者时也,时至而不旋踵者机也。故圣人常顺时而动,智者必因机以发。班主任要善于把握学生思想发展变化规律,对应解决但还没有解决的问题,超前主动地解决,能产生强大激励作用。

  ⑶要有计划,且要适度。

  有全盘计划,精心安排,才能胸有成竹,班级工作才会该快就快,该慢就慢。凡事预测之。同时,计划也可根据形势的发展和某些突发事件作必要的调整,不能走极端。不分场合、对象地提倡快节奏,会使学生长期处于快节奏之中因精神极度振奋而受到抑制,继而麻木,反而会欲速则不达文武之道,一张一弛,掌握节奏应注意快、慢的有机结合

 
By 梨落  阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑

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