两位数减一位数和整十数
金慧萍
教学目标
1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
设计理念：对于计算题的教学，要注意以下几点：
1 、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识，使学生感觉到数学就在身边。
2 、引导学生独立思考与合作交流。
3 、要有充分的时间让学生反馈各自的想法，鼓励学生各种不同的算法，但要注意引导学生务必要掌握好其中的一种。
4 、组织好练习，进一步培养计算能力。
教学设计：
一、创设情境，提出需要解决的问题。
1 、师：小朋友都特别爱玩游戏，家中的玩具肯定都不少，那谁来说说你都喜欢那些玩具？
老师今天也带来了一些玩具，我想开个小小玩具店，找一位小小营业员。
出示标有价格的 6 种玩具：
蝙蝠侠 飞机 天线宝宝
20 元 5 元 3元
变形金刚 米老鼠 小轿车
40 元 6元 30 元
请位学生介绍有那些玩具，价格是多少。
2 、如果你想得到其中的一个玩具，要怎么办？（生：用钱买。）
在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（生：人民币）
师：数数看，有多少人民币？（学生合作数人民币，并报总数。）
1 组和8组： 35 元 2 组和7组：88元 3 组和10组： 29 元
4 组和9组：5 7 元 5 组和11组： 44 元 6 组和12组：66元
师：你们小组商量一下要买哪种玩具？
3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。
（学生以小组为单位合作提出数学问题：）
4．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？( 生：用减法) 怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后 小组长 把算式写在小 卡片 上。
展示大家列的算式：请每组的代表把小 卡片贴到黑板上。
5、请学生给这些算式分一分类，并说说分类理由。
一位数 整十数
35-3 35-20
57-5 88-40
29-6 44-30
6、揭题：今天我们就一起来学习两位数减一位数和整十数。
二、交流合作 学习新知
1．学习两位数减一位数。
A 、各小组任选一道讨论计算方法，可直接计算，也可摆小棒解决。
B 、汇报。 （生：先算 5-3＝ 2 ，再算2+30＝32。）
2．做一做：
57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2=
3学习两位数减整十数的口算方法。（方法同上）
A 、各小组任选一道讨论计算方法，可直接计算，也可摆小棒解决。
B 、汇报。（ 生 2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。 ）
4、做一做：
30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70=
5．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。
生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）
师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么不同点？
生： 都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
三、巩固应用
1、 苹果乐园（算对一题，得到一个苹果）
89-70 76-5 69-6 54-30 89-5 92-20 48-3 68-50
2、 编一编：
a 、你能编一道两位数减一位数的算式吗？
b 、你能编一道两位数减整十数的算式吗？
3、 智力屋
想一想：下面每个（ ）里可以填什么数？
39-10＞（ ）
95-（ ）＜55
64-（ ）＝84-（ ）
四、课堂总结
1．师：这节课，我们学习了什么内容？
生：我们学习了两位数减一位数和整十数的口算减法。
2．师：你们都有哪些收获？
学生根据自己的学习情况自由发言。
3．结语：通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。这节课我们就上到这里，下课。
五、拓展提高
在○里填上﹥、﹤或=
1、A-30=B+30 A○B
2、A-30=B-30 A○B
六、板书：
一位数 整十数
35-3 35-20
两位数减 57-5 和 88-40
29-6 44-30
