研究背景

PEP小学英语在每半学期都设计了3课时的Recycle复习课课型,但小学生受年龄特点影响，注意的稳定性相对较差，对旧知的机械式操练很容易使课堂变得枯燥乏味，从而使小学生对英语学习失去兴趣，降低学习效率。因此，如何科学高效的上好复习课成为急需解决的问题。

另一方面，由于学校英语教师大多都很年轻，对英语复习课的训练策略不能优化，方法单一。学生学习兴趣不够浓厚，学习效果不够明显，师生都感到困惑。因此，广大师生迫切需要用先进的教学理念创造性地发现优秀的复习课训练策略，从而优化课堂教学，快速推进英语课程改革的进程。

研究方法

本研究主要采用行动研究法，结合调查及经验总结研究。并采用案例分析等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使研究着实有效地开展。

    1、了解目前小学英语复习课教学现状，通过分析，找出共性问题，进行调研；了解教师在英语复习课上的操作情况，学生在复习课实施以后的语言综合运用能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。案例分析、学生访谈等手段对研究实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使研究着实有效地开展。

2、在教学实践中不断探索和反思，及时撰写教学后记、反思、经验总结、论文等，适时在一定范围内交流。通过校内与校外的开课观摩、经验交流、个案分析等教学实践活动，不断总结获取经验，理论进一步升华、完善，更好地指导活动教学工作。

研究步骤：

（一）准备与启动阶段。（2008.8-10）

学习相关教育理论，活动教学理论，确定研究对象，制订此研究的实施方案。

措施：1、组织研究教师进行相关的理论学习并掌握其基本特征。

2、制订研究实施方案。

（二）全面实施阶段。（2008.11－2009.7）

课题组教师开始英语复习课教学设计研究。

措施：

1、组织课题组教师学习课题实施方案及有关理论资料，并形成制度。

2、举办多层次多形式的研讨活动和个案诊断性研究，在研究过程中继续组织课题组教师学习研究相关理论和经验，探讨更多的复习课的课堂教学方法，提高课题组教师的教育教学水平和教科研能力。

3、课题组进行定期和不定期的课堂教学演示和说课分析，形成教学资料，并鼓励教师撰写教学体会和相应的论文，并积极投稿。

（三）研究总结阶段。（2009.9）

1、研究教师在课题组指导下进一步完善总结复习课的教学方法与程序。

2、课题组进一步完善总结英语复习课的课堂教学模式及有关的训练。

措施：

1、组织课题组的课堂教学活动，资料汇总活动。

2、写好研究报告。

3、请专家对研究进行鉴定。

预期效果

1、理论研究成果：研究论文。
　　2、实验研究成果：实验报告、调查报告。
　　3、行动研究成果：1）教学经验总结；2）教学实施课例；3）英语复习课设计（教案）及教学案例；4）实施经验总结：
　　4、人件成果：1）全体学生的英语复习策略得到优化；2）全体教师掌握优秀的复习课训练策略，从而优化英语复习课堂教学。