《学校体育测评理论与方法》

第十章《学校体育教学工作评价》读书笔记

亭山小学    柳其锋

体育教学是学校体育工作的主体，是完成学校体育任务的基本途径。体育教学是在体育教师的指导下和学生的参与下，按照教学计划和教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，增强学生体质，对学生进行思想品德教育的过程。

第一节    体育课教学常规的评价

体育课的教学常规是为保证体育教学工作的正常进行，根据体育课的任务和要求，结合本地区本学校以及学生的实际情况而制定的对师生的基本要求。 一般来说，体育课教学常规的评价应建立如下指标。

1、课前的准备工作。

2、准时集合上课。

3、体育课服装。

4、教师要教育学生遵守纪律，爱护器材。

5、教师要教育学生注意安全，并提出具体的安全要求，做好准备活动和整理活动，做好练习的保护工作，严防伤害事故的发生。

6、下课前要召集全体学生，进行本节小结，并适当留有课外练习作业。

第二节    体育知识、技能和技术教学的评价

体育知识、技能和技术的传授和学生练习是体育课的核心内容，也是评价体育课的主要指标。评价时应考查如下几个问题：

1、教学内容的安排是否符合学生的生理特点、心理特点，并明确让学生掌握什么知识和技术，提高哪方面的能力，发展什么部位的力量，培养哪方面的品德等任务和目的。

2、考查教师讲解教学任务、动作的名称、作用、要领和要求是否明确和富有教育意义。

3、动作示范是否有明确的目的。

4、示范是否正确、优美、熟练。

5、是否有利地指导了学生的练习，是否合理地采取了分组练习，在练习中是否及时准确地发现并帮助纠正错误动作；是否利用了掌握动作要领较快、较准确的学生做示范，以增强学生学习的信心；对不能正确完成动作的学生是否采取了诸如集体帮助下进行重点练习，力争正确完成动作的做法。

6、是否在规定的时间里完成了知识、技术技能的传授任务，使80%以上的学生能完成动作要求。

7、是否有效地防止了伤害事故的发生。

第三节    身体练习质量的评价

身体练习是体育动作的统称。它是学校体育的基本手段，也是体育教学的基本方式。身体练习的质量是学校体育工作和体育教学效果的标志之一。其评价指标为：

一、动作的准确性

1、动作是否正确。

2、可按动作的结构，分析练习的技术特征和动作要素，按一定标准一项一项地评分，累计起来就是动作准确性的测定结果，再对这一结果分析评价，找出问题并指明努力的方向。

二、动作的经济性

三、动作的协调性

四、动作的缓冲性

第四节    体育课的密度与运动负荷的评价

体育课的密度和运动负荷，是评价体育课教学质量的两个指标。

一、体育课密度的评价

体育课的密度是指课中各种活动合理应用的时间与课的总时间的比例，也称为教学密度。一般来说，体育课的活动可分为五种：教师的指导（讲解、示范、纠正错误动作等）、学生做练习、相互帮助与观察、练习后的休息、组织措施（整队、调动队伍等），这些活动中某种活动合理运用的时间与课的总时间的比例。称为该种活动的密度。

评价体育课的密度和课中各种活动所占时间比例安排得是否得当，应建立如下指标：

1、课的密度和各项活动时间的分配，是否依据课的具体教学任务和要求，并结合教材特点和学生的负荷能力，以及场地器材、上课时间与气候条件，进行了周密而合理的设计与准备。

2、教学组织是否严密。

3、观察教学方法、技巧的应用是否灵活、合理、有效。

4、是否调动了学生学习的积极性，使学生做到自觉地遵守组织纪律；是否发动学生相互保护和相互帮助，提高时间利用率。

二、体育课运动负荷的评价

体育课的运动负荷是指学生在课中做练习时所承担的生理负荷，它包括负荷量和负荷强度两方面。反映着练习过程中身体的生理机能变化。

体育课的运动负荷是否合理，这是评价体育课质量的重要指标。评价体育课运动负荷是否合理，可建立如下考查指标：

1、运动负荷的安排是否遵守了人体机能活动变化的规律，依据从小到大，循序渐进，逐渐加大的原则。

2、运动负荷是否根据课的任务和要求来安排。

3、运动负荷是否符合学生的身体条件和训练水平的实际。

4、运动负荷安排是否考虑到教材的性质、活动范围、难易程度、练习强度，以及与学生的生理特点之间的关系。

5、安排运动负荷时是否考虑到学生的其他体力负担量、气候变化以及学生的生活制度等因素。

6、是否考虑到体育课的运动负荷对课后文化课学习的影响。

运动负荷的测评方法通常有以下几种：

1、观察法。

2、学生自我感觉法。

3、生理测定法。

一堂课中学生平均每分钟的心跳次数叫平均心率。体育课的平均心率，小学应是120—130次/分，初中生应是130—140次/分，高中女生应是130—140次/分，高中男生应是130—150次/分为宜。

课中学生的平均心率与课前相对安静时的心率比，叫心率强度指数。该指数在2.0以上为最大，1.8—2.0为较大，1.5—1.7为中等，1.2—1.4为较小。

第五节    运用体育教学方法的评价

体育教学方法是指在体育教学中为完成一定的教学任务而采取的途径或手段。体育教学方法有很多种，其中主要包括讲解法、示范法、完整与分解法、练习法、游戏法、比赛法、预防和纠正法、多媒体教学法等。

评价教学法的选择与运用是否正确，可从以下几个方面考虑：

1、是否依据教学任务与内容有针对性地选择教学方法。

2、教学法的选择是否符合学生的特点。

3、教学方法的选择是否注意综合性。

4、教学法的选择是否注意到教学各阶段的不同情况。

5、是否锐意创新。