31．给予树
【学习目标】
1、会读“给予、如愿以偿、沉默不语、援助、仁爱”等生字新词，正确书写“予”字。
2、理解“给予、援助”的意思，感受这是一棵怎样的给予树。
3、感受小女孩的可怜，初步体会金吉娅的美好心灵。
【重点及难点】
重点：以“给予树是一棵怎样的树”为研读专题，开展品读感悟。
难点：挖掘金吉娅的内心矛盾，感受金吉娅的美好心灵。
【教学流程】
课前导入
1、师：孩子们，再过两天就是圣诞节了，我给大家带来了一点小小的礼物。想看看吗？出示多媒体课件：配音画面，（圣诞节的精美图片；自动循环出示，点击停止）。
2、这些礼物，你们喜欢吗？（喜欢）那我们什么时候可以得到礼物呢？（过节的时候）是的，在圣诞的节的时候，我们就可以得到礼物（板书：圣诞节 礼物）12月25日就是圣诞节了。谁能说说圣诞节？（圣诞节介绍）
3、是啊，圣诞节是西方人最重要的节日，也是孩子们最喜欢的节日，因为在这一天，家人们都要团聚在一起，相互赠送礼物和祝福。看，同学们都陶醉在圣诞的喜悦之中了。那好，就让我们在这份喜悦中走进今天的课堂吧。上课！
一、导入新课，在生活中理解“给予”
1、今天我们要学习的这篇课文就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕，和礼物有关。叫《给予树》，齐读课题。
2、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。能读得更好吗？生读。
指导书写：予。边写边提醒写法。齐读课题。
3、我觉得这个课题很特别，你们呢？看到这么一个特别的题目，你们心中有什么疑问？
（给予树是一棵什么样的树？给予树会结果吗？为什么要把这种树的名字叫做“给予树”？给予树的叶子是怎样的？给予是什么意思？……）
4、这些问题都和我想到一起了。我们归纳一下，同学们提的这些问题主要包括这样两个方面：（1）“给予”是什么意思？（2）“给予树”是一棵怎样的树？（板书：怎样的树？）
5、我们先来解决第一个问题：“给予”是什么意思？（“给予”就是给与；帮助；送）指名解答，理解。在生活中，谁曾经给予你帮助？谁给予了你快乐？
二、 初读感知，教学字词：
1、 给予树是一棵怎样的树呢？自由大声读课文，划出生字，读准字音，读通课文。
2、 检查字词
（1）出示有后鼻音的几个词语：圣诞节 分享 到处逛 棒棒糖 如愿以偿
A（自由读读——指名读），你发现了什么？
B出示拼音读——去拼音——小老师领读
（2）再出现另外剩余生字词：给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 前夕提醒 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 援助 仁爱 同情 体贴 宽裕 沉默不语 兴高采烈 （同桌合作读——齐读）
a．在认读“试探”时，让学生找出书上含有这个词的句子“孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。”指导学生读好这句话。
b.在认读“宽裕、分享”时，出示句子“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” 指导学生读好这句话。
c.在学习“如愿以偿、同情、仁爱、体贴”等词语时，教师出示课文中最后一句话，指导学生读好这句话。
三、 精读课文，了解给予树：
1、同学们读的真好，把句子放到课文中，你能把课文读好吗？（能）好，请同学们默读课文，想想给予树是一棵怎样的树，用波浪线划出课文中写给予树的句子。
2、指名读，找出句子出示：后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
● 体会“援助中心”
（1） “援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？
（2） 哪些人最需要我们的援助？
●体会“一直盼望”
（1）想像一下，这是一个写卡片的是一个怎样的女孩？她的处境怎样？
（2）读出小女孩急切的盼望之情。
（3）小女孩这么盼望有一个洋娃娃，她会在卡片上怎么写？
a.学生发言
b.出示卡片：
圣诞老人啊，你在哪里呀？又到圣诞节了，我还是什么也没有。六岁的我没有见过爸爸和妈妈，更没有得到过圣诞礼物。我多希望拥有一个穿着裙子的洋娃娃啊！我想做她的妈妈，不要让她像我一样成为孤儿。
爱您的小爱丽莎
3、金吉娅看了小女孩的卡片是怎么做的？指名说
4、现在你认为这是一棵怎样的树？板书：如愿以偿
四、小结：在这节课中，我们了解到金吉娅给予了谁什么？金吉娅仅仅是送给小女孩一张卡片，一个洋娃娃吗？我们下节课继续学习。
板书设计：
31．给 树
圣诞节 怎样的树？
礼物 如愿以偿
