怎样看待学生，对学生采取什么样的态度，这是教和学关系中的本质问题，也是培养学生科学素养的核心问题。在以往的教学活动中，我们常常把学生当作接受知识的“容器”，教师负责“倒”，学生负责“盛”，教学就是教师对学生单向的“倾倒”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。
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一

□调查研究是一种描述研究，是通过对原始材料的观察，有目的有计划地搜集研究对象的材料从而形成科学认识的一种研究方法。调查研究属于经验性方法，是在搜集科学事实，获取经验性材料基础上进行研究。第一，它着重研究的是现实情况，因而区别于以过去时发生的历史事实为研究对象的历史研究法。第二，它搜集的是自然状态下反映实际情况的材料，对研究对象不加任何干涉，从而区别于实验研究法（对研究对象加以一定的控制然后观察其变化以研究因果关系）。调查研究的价值取决于问题的选择以及科学的方法的技术的应用，是社会科学研究中广泛应用的一种基本方法。
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三、 科学课程

以下是作者在自然科学课程实施阶段（1993-2003）的教学论文，与化学课程实施阶段的教学论文相比，有明显的变化，也从一个侧面反映出合科的思想、综合的理念在实践中得以不断形成。