记得市名师班结业前夕，导师周一贯语重心长地告诫我们：走出名师班，千万不要让自己沦为平庸！事实证明：少了名师班的约束，少了导师的督促，自身追求也不断松懈，沦为平庸的感觉确实日渐强烈起来，也深深地感到：像我这样一个有惰性的人，是非常需要引领与鞭策的。因此，怀着对陶月梅老师的景仰，怀着不甘从此沦为平庸的心，我走进了“陶月梅小学语文特级教师工作室”，开始了新的历练，新的蜕变，新的成长。

为不断适应新课程改革的需要，促进自身专业发展水平的不断提高，特制定如下研修计划：

一、学习教育理论，在理性认识中丰富自我

广泛阅读各类书目，可以充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的真谛，提高自己的教学水平。本学期，我将认真阅读《课程标准》、《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期读两本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

二、力践课堂教学，在感性认识中形成自我

“成为你自己”，这是镌刻在奥林匹斯山石上的一句名言，也早已深深铭刻在我的心中，它告诉我这是教师个体生命自我实现的必由之路，为我的教学之路指明了矢志不渝的方向。我将继续以“立人”作为教育原点的探寻，从多层面、多角度的思索，把“有效教学”作为我践行课堂教学的追求，关注教育在“立人”过程中的主体性、实践性、开放性和创造性这样四个根本问题上来实现“有效”的目标。同时，在大胆实践的基础上，不断反思，不断总结，不断积累，记录下课堂细节中的点点滴滴，积极撰写学术报告，并于四月份完成《有效教学，站在教育原点的诗情守望》这一书稿的出版。

三、提升科研水平，在课题研究中完善自我

在日常的教育教学活动中，树立问题意识，学会思考教育问题，用研究的眼光审视自己的教学行为及教学现象，从学校和日常教育教学事件、偶发事件等活生生的实践中发现问题、提出问题、解决问题，随时发现问题随时研究，并及时总结教育实践的灵感和智慧。同时，积极参与工作室共同的课题研究，在共同研究的基础上形成自我研究的目标与方向。

四、拓宽学习渠道，在交流互动中提升自我

在导师引领下，认真积极地参与每一次讲座、观摩、考察学习、主题研讨等学习活动，精心准备每一次送教下乡、课堂展示、学术交流等实践活动，在交流互动中拓宽视野，提高综合素质。

在同伴互助下，虚心向工作室每一位成员学习，勤听课，勤质疑，充分利用网络工作室的资源共享的平台，积极参与各种形式的讨论与交流，不断吸纳优秀的教学经验。

在团队文化中，作为学校教学骨干，一如既往地担任好结对徒弟的导师，努力以自己的勤奋、踏实、创新、进取影响他们，通过听课、评课、说课、研课、示范课等形式，努力提升他们的课堂教学水平，使他们迅速成长为一名优秀的青年教师。

五、注重成果积累，在成长之旅中鞭策自我

在学习与实践研究中，不断反思，及时将困惑的焦点、体验的收获、读书的心得、研究的成果形成文章，并通过各种形式加强交流，如积极投稿，争取在各级相关刊物上发表，或积极参与各类论文、案例的评比争取获奖。同时，继续完善个人博客，每月上传一篇读书心得，一则教学案例，一份研究体会文章，每学期撰写一篇教学论文，不定期地上传教学反思、教学故事等，让自己的博客真正成为成长的乐园。

在今后的工作中，我会继续发扬工作认真、乐于学习的特点，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。面对新的教育课程改革，我将时刻告诫自己要追求卓越，拒绝平庸，注重自身创新与实践能力，做一名优秀的青年教师。

                                   许  芳  芳