【背景】

朗读在语文教学中有着特别重要的意义。朗读训练，不但用脑，还必须动口、动手，是一种口、耳、目、脑多种生理器官并用的活动，是感知、记忆、思维同时参与的综合智力活动。不仅能训练学生发音准确、句读分明、语气流利，养成良好的语言习惯，还能帮助学生理解作品的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的情感。在进行了一系列朗读训练的尝试后，我发现，创设一定的语言环境是帮助学生读好文章、理解内容的重要手段。为体现新课程理念，根据教材特点，我在教学中尝试创设多种朗读形式，努力培养学生主动、积极的情感和思维空间。

【教学片断】

1、为什么叫它蝴蝶谷呢?轻声读课文，找到句子划下来。

出示：台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。

(1) 交流。自由读，个别读句子。

(2) 用“因为……所以……”的句式说说蝴蝶谷得名的原因。

(3) 齐读句子。

2、让我们一起走进蝴蝶谷，看看它究竟迷人在哪儿? 读读课文，找到相关的句子多读几遍。

根据回答随机出示：

每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花从间，山石溪水边翩翩起舞，真像仙女在空中撤了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。

(1) 简单说说选择这句话的理由。

(2) “翩翩起舞”是什么章思?你能做做动作吗?

(3) 男、女生分读。

3、我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情？（指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过、赶到”四个词语）

4、请大家自由读读第四节，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？为什么？ （学生自由读，找句子。）

【教学反思】

新课程标准强调：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，我在教学第一小节时，先鼓励学生多读几遍，保证充分的读书时间，读后交流，你读懂了什么？通过学生的回答，小结蝴蝶生长的有利条件是：气候温暖，雨水充足，草木繁多，鲜花盛开。再通过句式训练：因为……所以……，把蝴蝶生长的环境说清楚，这样通过学生自己读懂的东西，远比老师灌输的要记得牢。

在指导朗读第三小节时，我说，我们都是要去聚会的蝴蝶，谁愿意向大家表露一下你的快乐心情？（指一名学生朗读，突出“飞过、穿过、越过、赶到”四个词语）（如果读的感情不够）老师可以这样说，红蝴蝶读得很认真，但感情不够，想象一下，要跟朋友见面了，多开心啊，再来试试看。再指导学生有感情的朗读。学生对表演的兴趣非常浓厚，我抓住学生这一心理，充分调动他们的学习积极性，唤起主体参与的激情时说一群群蝴蝶飞起来了。

你们看，这些蝴蝶有的是红色的，有的是黄色的，有的是蓝色的。可以用一个什么词语来形容呢？学生会根据以往积累的词语回答：五颜六色 五彩缤纷 色色俱全。

学习第四自然段时，我放手让学生确定品读感悟的句子，让学生真正成为学习的主人，充分发挥学习的主动性。

我是这样设计的：

请大家自由读读，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？为什么？ （学生自由读，找句子。）

如果有的学生选第一句， 这时出示相应的句子，然后让学生细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？这时适当板书加深感性到理性的认识。最后随着课文的结束，升华到蝴蝶谷的景象多么迷人啊！爱蝴蝶谷，爱台湾，爱我们伟大的祖国。

当然，在这堂课中，还存在着很多不足：

在引导学生自主赏景、品句、感情读的过程中，一部分领悟能力较强的学生确实是表现出色，非常成功地达到了预期的效果。但是也还有一些学生没有很好地体会到蝴蝶谷的迷人，这从他们在齐声朗读课文的时候也能听出来。而我们的课堂应该更多地面向全体学生，注重每个孩子的发展。