一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展。 一个良好的环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。

在学校里，教室是学生学习的场所；教室是学生、老师、教材之间对话的场所；教室还是让学生、老师乃至教材发生变化的地方——学生在这里得到发展，教师在这里得以提高，教材在这里逐渐变老……教室难道不可以是一个染缸？教师难道不能在教室这个大染缸里把学生染的色彩斑斓、充满书香？

低年级学生由于他识字量的有限，我们不可能像对高年级的学生一样让他们自发阅读。教师应该创设一个充满书香气息的教室培养学生的读书兴趣。作为一名二年级的班主任，我是这样做的：

一、 注重环境布置，营造书香氛围
     班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能的使班级散发一种浓郁的书香气息。我采用“贴一贴”“写一写”“画一画”的办法，在学习园地上电脑打印一些关于读书的名人名言，如“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”“书籍是人类进步的阶梯”、“热爱书吧，这是知识的泉源！”等。让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。这些名人名言成了不会说话的老师，它们有的揭示阅读的意义，有的阐述读书的方法……试想在这样的教室里学习，学生耳闻目染又怎会无动于衷呢？黑板报是班级环境文化建设的主要内容，是“班级的眼睛”。我们在黑板报的内容上开辟了一个名为“阅读之窗”的栏目。不时地更换一些适合低年级学生阅读的短文、诗歌、古诗……让“阅读之窗”给学生提供了一个学习、交流的机会。

二、创建图书角

我刚担任一年级的班主任，就创建了班级图书角，号召大家积极捐书，把自己家里有趣的图书拿到学校和大家分享。这学期又从学校图书室里借来了一部分书籍，给学生准备了一个图书角，大家可以随便选自己喜欢的书在课余时间阅读。图书每两周换一次，并选出几个责任心强的同学作为图书管理员，这样，既达到了“知识共享”的目的，又培养了学生团结友爱，大公无私的思想品质，还使学生得到了锻炼。班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落，就像为学生打开了一扇“知识之窗”。

三、利用网络优势，创设“电脑读书”，引导大家多读书、读好书。

低年级学生由于他识字量有限和阅读知识的匮乏，我们不可能像对高年级的学生一样让他们独立完成课外阅读任务。二年级学生年龄小，对事物的分辨能力还不够，为了让班级里每一个学生都能热爱读书，都能从纷繁复杂、琳琅满目的书籍中选择一些对自己的成长有帮助的书。我根据学生特点，利用网络这个强大的资源优势，设立了一个“电脑读书时间” 向大家推荐好的图书，如，《西游记》、《安徒生童话》、《成语故事》等世界名著和益智故事。每天利用十几分钟时间和大家共同阅读、共同欣赏、共同讨论。既指导了学生读书、培养了学生读书的兴趣和习惯，又加深了师生间的感情。逐渐使班级形成了浓厚的读书风气。

作为一名语文教师、一名班主任，我们应该认识到不会读书的学生就不会学习。应以把孩子从电视和网络前拉回书籍中，培养孩子读好书净化心灵的美德，培养学生的读书兴趣，增强孩子的发展后劲为己任。

“营造书香班级，让好书陪伴学生，让经典滋润学生童年。”相信在我们不懈地努力下，在创建“书香校园”这片沃土上，我们一定会获得丰收。