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       今天进行了《要下雨了》这课的第二课时的教学，这是一篇挺有意思的课文，孩子们很喜欢，我进行了齐读、分小组分角色进行朗读比赛，看着孩子们依然热情不退，于是我想不如趁这个机会好好地激发一下同学朗读的兴趣，来个小组合作。于是我给他们五分钟的准备时间，每四人小组可以分角色也可以分自然段来读。能被选上上来朗读的每个人先发一个星，读的好的还可以发星，霎时间，班级里充满了孩子们的读书声。到了比赛的时候，一只只小手便举了起来，我选了几组，孩子们读得很认真（虽说有些读的还不是很尽人意）但是照说好的，只要是上来读的就能每人先拿一颗星，为了让其他的孩子也能认真听，我还请下面的同学当小评委，再选出两个读得好的，请他亲自来发星，孩子们的积极性可高了。不知不觉下课铃响了，我听到了“哦”的叹息声，我急忙问：“还想再读啊 ？”“是啊，是啊……”孩子们都急着回答。我不想打击他们难得的积极性，就决定下午的活动课再来比，这次你可以选择任何一篇教过的课文。准备时间是在中午。没想到，下午的效果更好，一些平时安安静静的孩子读起课文来声音响亮了，一些调皮的孩子读起课文来摇头晃脑，很是可爱。当然这些优点也被小评委们一一点出，我也及时进行了表扬。

       课快结束的时候，我想起一些家长和我说孩子在家不喜欢读课文，于是我布置了一个家庭作业，我是这样对孩子们说的：“课堂上时间有限，有的时候你想读因为时间关系，没轮到，可是在家里你可以把爸爸妈妈，爷爷奶奶当作小组成员，从今天开始每天回家和家人选一篇课文来进行朗读，方式可以和课堂上一样分角色或分自然段，说不定你还可以当小老师呢！，”孩子们似乎很感兴趣。当然我及时给家长发了一条短信，希望家长能抽出一点时间和孩子一起读读课文。

      第二天我在批改交流本的时候看到了很多家长的留言，有的说是对这个作业很感兴趣，愿意和孩子每天一起读读课文。有的说孩子给自己指出了一些读的不标准的音，很有成就感。有的说孩子和他一起读了五篇，这种方法很好，能够激发他读课文的兴趣。

     希望家长能和孩子一起坚持下去，相信孩子们的朗读能力会一天天的提高！