听《平行四边形的面积》一课反思

                    谢洁锋

这堂课的亮点在于组织课堂和教学设计，但在此细节之处，我顿感疑惑：老师这样的做法对吗？这对教学来讲，的确达到了预期的目标，学生印象也很深刻，新知也已很好的理解了，但她顾及到了这位同学的感受吗？

随着数学新课程的推进，在数学课堂教学中，师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。这种师生对话正体现了数学新课标倡导的“合作交流”的学习方式，通过对话，教师实现了对学生真正有效的引导；通过对话，师生的心灵距离拉近了；通过对话，学生的个性有了彰显的平台……于是平等、互动、充满激情和智慧的对话成为了我们数学课堂的一道美丽的风景线。

人无完人，在我们的数学课堂上也要允许学生有“出错”的权利，把课堂教学看作是生命交流的过程，用满腔的热情去尊重、理解、支持和热爱每一位学生。这样不但能激发学生的学习积极性，启迪学生的思维，最大限度地发掘学生的潜力，而且能鼓励学生以积极的心态去面对自己的人生，真正体现自己的生命价值。以上这堂课中，我想这位老师是否可以不提出这种想法是哪位同学发现的，只是提出：“同学们，如果我想用2×1.5来得到面积，可行吗？”这样既提出了这位同学不同的想法，又为他保留了面子，同时又达到了预期的教学目的，不是很好吗？