教育的最终目的就“在于充分发展人的个性并加强对人权和基本自由的尊重”，这在1948年联合国大会通过了的《世界人权宣言》的第二十六条第（二）款中写得明明白白。我们也可以理解为教育应该是在于塑造和培养孩子的健全人格。正如近代文化界领袖郭沫若所说的，教育的目的是培养孩子用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。朱永新教授认为，教育最重要的任务是塑造美好的人性，培养美好的人格、使学生拥有美好的人生。而良好的学校文化能使师生在耳濡目染、潜移默化和内心体验中受到心灵震动、情操陶冶、哲理启示。良好的学校文化给学生以真、善、美的启迪，能塑造健全的人格。
哈佛、剑桥、牛津之所以成为世界一流的大学，而且长盛不衰，傲立于全球教育界的圣殿之上，就在于他们有着正确的办学理念、优秀的学校文化作支撑。有识之士深刻指出，当今学校之间的竞争，从表面上看是质量的竞争，深究是人才的竞争，而本质上则是文化的竞争，正所谓“一流的学校靠文化” 。
有专家指出，课程改革在根本上就是学校文化的变革。但现实当中，我们发现越是历史悠久的学校，往往给人的感觉是学校文化距离自己十分遥远，“与我无关” 、“虚无缥缈”，教师也是这样，学生更是如此。虽然学校文化里蕴涵着前人的智慧和期盼，但对现在的师生来说，由于没有先辈们刻骨铭心的体验，所以只是有些模糊印象，更谈不上深刻的理解。这就需要我们的整合、嫁接和提升，让师生感受文化的认同感、归属感和向心力，让学校文化内化为每一个人生命成长的动力。从实践操作层面来说，就是让学校文化看得见，感觉到，并共同来创造，让“理性”的元素通过“感性”的事例来诠释。
一、让孩子们看见文化
让学校文化基于“蕺山文化”大背景下的传承与光大。我们在精心编印的《蕺山中心小学百年校志》中可以清晰地看到，学校从南宋的蕺山相韩旧塾，经明代的证人书院，至清代的蕺山书院，八百多年，一脉相传，成就了众多名家大师。从蕺山书院到山阴县学堂，直至今日的蕺山中心小学，学校秉承“诚敬”之校训，启蒙培养了诸如范文澜、陈建功、周建人、朱兆萃、金宝善等举国名流，并激励着后学奋发上进。学校管理者应该让全体师生坚信，校舍可以搬迁，校名可以更改，而那经历百年岁月洗礼后积淀下来的文化和精神将永远不会变！
缅怀先贤，需追踪与往哲。2006年学校收集了蕺山先人之墨宝，集印、书、画于一体，铭刻在22尊形态各异的石头上，构成了独具特色的“蕺山名人苑”，浙江大学国务院终身教授陈桥驿先生欣然为此题赞。“蕺山名人苑”所呈现的不只是书画艺术，先人的成就与气节更让人肃然起敬。她既是校园文化的当下呈现，更是学生思想教育和文化浸润的有效载体。
文化味道，追求立体呈现。我们把学校百年发展历史中的文化积淀进行了再现与拓展。从毛主席的题词“好好学习，天天向上”，到学校的碑记、校训、校名、校联、校歌、以及花坛中的文化石，从每一块毛笔形状的室牌的设计制作，到每一幢楼、每一条路、每一个园以及门前广场的命名，都是以学校不同发展时期的事件与人文景观作为学校成长过程的历史见证和艺术品来加以创造，利用其特殊的内涵与魅力给师生以精神上、品格上的熏陶。让学生走进校园，浸润在浓郁的艺术文化氛围之中。校园中到处是景，力求每个景点的启智和精致。我们让每一块文化石都成为景点，让每一面墙壁都悬挂着富有想象力的艺术作品，让每一层楼道都展示学校的名人事迹，让每一道长廊成为学生展示自我、放飞自信的舞台，让每一间教室都有名人角和雏鹰章的赏识与鞭策，让每一个消防箱都成为安全教育的宣传窗口，让每一个角落都洋溢着书香气息和人文底蕴……让文明积淀成人格，用宽容、用赏识、用仁爱去帮助每一个孩子架起实现梦想的桥梁，让每一个孩子的梦想都从我们这里扬帆、起航！
知史鉴往，可以憧憬未来。为了凸现学校的悠久历史和名人文化，学校设立了“蕺山文化研究室”，以“校史室”为平台，全方位展示学校渊源的历史、累累的硕果和对未来的展望。校史室图文并茂，记录详尽，学校百年风云在此可见一斑。通过这样的载体，让学校先贤名人走入师生的生活，使蕺小学子融合在浓厚的文化气息之中。
文化内涵，从理解开始。学校的校名、校训、校联、校歌、校风、学风以及学校碑记，有些已经是“古董”级了，但内涵深厚，可谓“文化佳肴”。如校联云：“兹山是刘子讲学坛，望诸君立雪坐风追踪往哲；此地是越王采蕺处，愿吾侪卧薪尝胆励志前修。”该联用典确当，对仗工整，寓意深厚，堪称越中名联！再如传唱的校歌也是学校的“宝贝”，其用典、对仗、寓意甚是精当，句句歌词，催人奋进！虽然社会在更替，历史在演变，学校在发展，但我们的教育要与时俱进。我们把诞生于1917年的校训、校联、校歌加以呈现，通俗诠释，时时传唱和诵读，让学校精神和读书理想伴随孩子走向成熟，走向成才，更走向成功！
2011年，我们又集思广益，重新对学校文化系统进行了提炼。在保留了原来的校训、校联、校歌、校风、教风、学风的同时，又与时俱进的加以创造，形成了“和美教育中的蕺小文化”， 包括办学愿景、办学理念、办学目标、办学特色、学科特色、办学策略、学校形象、教师形象、学生形象、教师誓言、学生誓言等，这些都将成为学校发展和师生成长的新目标和新动力。
二、让孩子们感受文化
学校应给孩子亲切、温謦、随和、自然的感觉。我们把学校形象定格为“思园、畅园、默园、忆园”，就是想把学校办成学生学习知识、感受文化、产生思想的殿堂，让学生感性体悟、理性思考、奇思妙想、慎独处事，让每一届毕业生对母校有深深的依恋之情。因此，我们更应该让孩子感受文化。
1．学生在校有权益
早在2000年3月，我们就进行了《维护学生学习权益，关爱学生生命发展》的课题研究，学校先后制定了《学生课堂权益》、《学生权益保障委员会章程》和《学生权益保障条例》。该课题先后被确认为省教育科学规划课题和联合国教科文组织《二十一世纪优质教育》项目学校课题，课题先后获绍兴市优秀成果一等奖，浙江省基础教育成果三等奖，全国中小学整改委课题最佳管理奖和优秀成果奖。
2．学生每天有期盼
学校致力于带给学生们每天都有期盼的校园生活，学校每天都有不同的主题，如荣誉星期一，表彰在上一周的雏鹰争章、习作发表、比赛获奖的学生，表彰表现突出的学生或好人好事；营养星期二，可以品尝水果；快乐星期三，下午上“课程超市”，晚上无书面回家作业；人文星期四，教室里大家讲新学的故事，也可以去“校园书店”看自己喜欢的书籍；娱乐星期五，可以看电影、听广播等。
3．学生活动有规律。
学校每两年举办一次 “五大名人奖”颁奖典礼和“蕺山童星”的评选；每年举办一次“感动蕺小模范家长”表彰会、“十佳少先队员”评选、“爱心跳蚤市场献爱心”活动、“清明祭扫蕺山先贤”典礼等。让学生在精神上感受学校文化。
4．逛“超市”进“书店”走“马路”
到别的教室听课：为了全面提高学生的综合素质，学校在传统兴趣小组的基础上，不受年级和班级限制，开办了56个技能性的雏鹰俱乐部，以开阔学生的视野，拓展学生的知识和技能，深受学生的喜爱。
新华书店进校园：2008年，绍兴市新华书店正式加盟我校，同学们可以在学校的新华书店里买书、看书。就是放学后家长如不能及时来接，学生也可以在书店的“阅读角”一边看书一边安心等待。
从红绿灯走向诚信：为了让学生的交通安全意识更强，更有成效，2005年我们和市交警支队合作，按照标准化要求，根据城市道路和交通的特点，建造了“学生交通安全教育模拟基地”。交通模拟基地给学生以身临其境的感觉，更是“从红绿灯走向诚信”课题研究的有效载体。
三、让孩子们来创造文化
1．学生展示有舞台
我校的学生可以突破三好学生评选名额限制，通过努力达标当选；三好学生有自己的责任区；学生可以不管作品好差，亮相于校内的画展、书展、作文展，为自己加油鼓劲；学生的优秀书画作品不但挂在校园的走廊上，连校长室里挂着的书画也是学生的作品，让学生充分感受成功。学生可以在运动会上，既当裁判员又当运动员，过把“小老师”的瘾；运动会中的接力赛，可以让不是运动员的参赛，让大家有机会参与；把所有学生的照片上墙，让学生有一种归属感；红领巾要挂在有翻领的衣服上，让红领巾既有德育的元素，也有美育的元素。此外，每个学生都有誓言，学生可以画画我自己，解读自己的姓名等。
2．合力打造课堂文化
课堂是学生学习的主要场所，是师生生命活力和创造灵性得以张扬的地方。2008年学校全面启动“和谐课堂”的课题研究，其最终目的是为了“让教与学都变得快乐”、“让课堂成为孩子们的天下”。
2011年5月5日，15位来自绍兴市和越城区的教育专家和《绍兴日报》的记者，走进我校的课堂。他们此番聚首的一个共同目的，是对我校践行了三年的“和谐课堂”进行深入调研。
以下是《绍兴日报》记者的描述
一个小学的课堂应该是什么样子的？蕺山中心小学一节四年级数学课，打破了我们对于课堂的记忆。
一名学生完成板演，下面另一个学生就站起来说：“某某同学，你的竖式答案很正确，字也写得很漂亮，我很欣赏你。但是我想提醒你一下，最后不要忘了把竖式上的答案写到横式上。”答题的同学听后立即态度诚恳地向她说：“谢谢。”在征得老师的同意后，他又走到黑板前，把答案补充完整，并对大家说：“我会继续努力的。”全班同学都为他鼓起掌来。
“老师，我认为……”“老师，我觉得……”“老师，我想出道题目来考考大家。”“对不起，某某同学你答错了。”“某某同学，你一下子可以说出两种方法，我很佩服你。”“某某同学，我想对你回答的问题进行补充。”“某某同学为小数加减法想到了另一种情况，老师要向你竖起大拇指。”“老师，谢谢您！”……
在当天该校很多课堂上，不时出现这样的亲切自然的生生对话、师生对话场景。在笔者旁听的每堂课上，学生们的思维积极活跃，课堂高潮迭起，气氛何其融洽，用“和谐”两字形容贴切不过。
我们在“蕺小”的课堂上看到了生生、师生之间的礼貌对话、相互尊重，看到了学生们积极思考、踊跃参与的良好学习状态，以及一种从以老师“教”为主，向以学生“学”为主的转变。如今的学生，学习已还原了“快乐”的原貌，“会读书”“爱读书”是他们的共性。
从教25年，在“蕺小”校长任上16年，让我和我的团队对这所学校以及这里的每一个孩子充满感情。我们坚守着现实教育的一片圣土，期冀着心目当中教育的世外桃源。我们将一如既往地遵循著名教育家陶行知先生的教诲：先生不应该是专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。在“地球村”时代，在全球化的语境下，我们应该选择正确的路，让学生浸润文化、终身受益，让孩子走得更远。
2011年12月10日
