学校实行学生的学期评定一学期来,产生了积极的效果,但存在一些问题.
    一.班主任在班级管理与学生评定中的作用产生错位.
       班主任是学校工作中最为重要的工作岗位,班级是学校的细胞,而班主任则是这个细胞的守护者.学生的思想、学习、生活、工作等都须要班主任去引导。但在评定中，班主任的义务和评定权利得不到充分的对应，义务大而权利小，给学生的直觉上产生班级表现并不是十分重要，影响班主任在学生中的权威。
       初步设想：提高班级考核在学期评定中的比例。
    二。班干部在班级管理与学生评定中的作用不协调
       上学期取消了学生的期末互评活动，在期末对班干部的随机调查中，一半以上的班干部对自己的职责并不明确，导致一些班干部自我管理和班内管理的作用极度微弱，一些班干部在同学中的认知度不高，学生自我管理的程度尚待加强，学生在班级内的表现评定中，数据的准确度不高，随机性和班干部的个人感情分比较浓，同时在学生的期末评定中体现度严重不足。
        初步设想：加强班干部队伍建设，定期举行班干部培训，提高班级自我管理程序。同时加强学生班级表现与期末评比的关联，让每一位学生自觉养成良好的个人行为习惯。
    三。思想评定有待进一步加强
       学生的技能与成绩，可以通过不同的方式进行评定，但正确评定思想这种隐性方面存在较大的难度，难以客观公正地评定学生的思想状况，以教师对学生的态度调查、学生的自我评定、同学间的评定以及校三项竞赛等数据难以正确反映学生的思想状况。
        初步设想：实行家庭、老师、学生三位一体的评价方式。并在期初进行一次面向不同学生的调查和意见征求座谈，力求新学期的实施办法更能让学生接受。