借助教材之外的资源才能完美实施美术教学
——中小学美术90学时集中培训心得
鲁迅小学 徐荐
突破教材体系、教学手段的制约，呈现一个生动奇妙的美术课堂，转变学生的学习方式，创造性的实施新课标，是美术新课标的主要意图
课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现水平。为了最大限度的开发人的智慧，培养人的身心素质，训练和提高人的文化素养而实施的多元综合教育，是科教兴国的基本要求。在大力倡导学生创新精神和实践能力的今天，我们应当突破教材体系，教学手段的制约，给学生一个生动奇妙的美术课堂，让学生在探索中学习美术，丰富教学内容，更好的全面推进素质教育。因此开发美术课程资源已成为学校美术教育的一项重要内容，是美术新课标的主要意图。
摆脱机械灌输式，缺乏联系实际生活的传授式教学，探寻一切有价值的教学资源，也是我们提升专业化水平的有效途径
素质教育提出以来，长期受应试教育的影响，目前教育现状不乐观，大部分美术课堂没有摆脱以教师传授为主的灌输式，美术课缺少创造性，美术教育没有做到因材施教，没有联系实际生活，大量作为课程要素来源的教学资源被闲置，不能及时被教师转化出来。这需要教师对课程资源进行合理而科学的开发和加工。所谓对课程资源的开发，就是探寻一切有可能进入的课程，能够与教育教学活动联系起来的资源：所谓课程资源的利用，就是充分挖掘被开发出来的课程资源的价值，并最大限度地作用于教学活动。促使教师不断提高自身专业化水平。
加强课程内容与现代社会，科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现，交流合作，迫切要求美育广泛地吸纳一切可以利用的课程资源
进行教学内容的开发重组已是必然，这次课程改革的目的是要改变过于注重教科书，机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会，科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现，交流合作。很显然，要达到此目的，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供条件。
通过本次培训，我们深刻地认识到：
学生的兴趣与爱好是良好美育资源
从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，从某种程度上说也是最适合学生的，学生最愿意参与进来。所以，美术课程资源开发时，我们要充分利用美术课程广纳博收的特点，努力寻找学生的兴趣所在，寻求“知识易懂化、儿童化、综合化”的课程资源。开发出来的课程资源是提供学生自我构建的，而不是简单的教师眼中的课程资源倒进学生的知识容器中。其实这种教学方式本身就是一种课程资源。
教师的潜在能力是待充分挖掘的美育资源
美术教师是开发美术课程资源的基础要素，教师教学素质，特长，哪些课程资源的开发对他们来讲是非常熟悉的，哪些又是教师欠缺的，陌生的，教师能对课程资源的开发是非常重要的，也是非常实际而有效的，因此，美术教师对课程开发的热情和态度，对学生的美术知识及其技能知识掌握的广度和深度起着决定作用，美术教师知识的广博度，对学生掌握与美术相关联的知识起着促进作用。
各种学科的教育资源也为美育拓展教材空间
教材不是唯一的课程资源，但仍然是最重要的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源的开发与利用中往往是主导作用，其中有生活中的美术，历史，生物，自然的联系，有信息社会的投影，综合利用各种学科的教育资源，在美术教学中可以将语文中的语言艺术，数学中的逻辑艺术，自然科学中的自然规律，思想道德教育中的行为艺术相联系起来，让学生自己去操作属于自己的语言艺术及高尚情操。因此，充分借助教材，主动理解和体验思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高美术素养。
与新的教学方式有机结合，对美育资源创新提出了更高的要求
目前大量应用的美育资源是利用信息化的工具进行多媒体组合，这只是形式上的美育资源开发，美育资源的开发实质性发展应该是与教学方式的发展相辅相成。尽管多媒体的出现为我们的美术课堂注入新的活力，精美的课件给了学生一道道视觉盛宴，成了美术课堂上一道亮丽的风景线，但是我们也曾看到有些教师在公开课时因多媒体的故障而束手无策把学生晾在一边的尴尬场面，此时的教师把学生放在哪里？人被机所困，教师在多媒体面前迷失了自己。
一些新的教学方式，如“裸课”——恰当地除却华丽的衣裳（包括多媒体、过分的表演性质的环节设计等）的回归本质的、原生态的课——恰恰为我们过度依赖形式上的美育资源创新带来了一些新的探索。“裸课”强调的是恰到好处地运用多媒体，比如适当地展示图片，适时地渲染气氛同时，还需要教师能举重若轻，行云流水地出手展示，引导课堂。“裸课”的教师是功底扎实、实力雄厚的，我听过一位教师的上课，整节课只出现了一张幻灯片，然后他用娴熟的画技与幽默的话语把学生带入了美术的殿堂，在行云流水般的讲述与轻松愉快的师生对话中，学生倘佯在艺术的海洋，激起阵阵笑声。
