——越城区学校、社区联姻优化未成年人思想道德教育环境
双休日，铁甲营社区的一对父子手拿《胜利小学教育资源共享卡》，顺利进入学校，又开始了父子乒乓球“冠军”争夺赛；傍晚，五云社区居民合唱队在行知小学多媒体教室内，在该校音乐教师杨老师的义务指导下紧张地排练着社区活动节目……
为进一步提高社区资源共享，优化育人环境，促进学习型社区建设，自去年十月份开始，越城区文教局积极推进学校教育资源与社区共享，并确定首批开放的七所学校为蕺山中心校、快阁苑小学、胜利小学、兴文桥小学、行知小学、望花小学、树人小学等。此次学校开放的项目有三大类：运动场地，包括田径场地和球类运动场地、操场、体育器械活动场地；教育设施，包括教室、会场、图书阅览室；教学设备，包括电化教育设备、图书刊物，社区居民可在非教学时间凭证参加学习、锻炼等。自学校教育资源向社区开放以来，越来越赢得了居民们的欢迎与支持，同时也越来越折射出学校教育资源向社区开放后的教育魅力。
一、学校教育资源向社区开放，为“5+2”增值
学校教育资源向社区开放后，节假日，学校成了学生参加社区活动的集散地。如今年全区教育系统结合绍兴开展“争做文明绍兴人，争创全国文明城”教育实践活动,各校学生纷纷响应，节假日，在校内集聚、商讨、部署后，入社区、上街道、进家庭，积极开展“万名学生宣传文明在行动、万名学生劝导陋习在行动、万名学生爱绿护绿在行动、万名学生帮困助弱在行动、万名学生共创文明家庭在行动、万名学生‘你丢我捡、你丢我纠’在行动”等活动。节假日，学校成了学生锻炼身体的良好场所。学生们常成群结队来到学校，打篮球、排球、乒乓球，踢足球，跑步，下棋等。节假日，学校成了学生学习的去处。各校利用互联网，实现了学校教育资源共享，学生在家里或到学校里通过查找进行分类学习。此外，学校图书资源的开放，促使一些“书迷们”常光顾学校，增长知识，陶冶情操。
二、学校教育资源向社区开放，为假日安全工作减压
各学校与社区居委会共同组织一支专职与兼职相结合的管理队伍。内外结合，相互协商，共同管理，总结提高。学校每天安排人员轮流值班，检查各项活动情况，促进活动有序开展，工作制度中还明确了管理责任，工作做到认真、细致、严密，严防伤害事故的发生，保证各项活动安全有序地开展。如望花小学特成立学校资源与社区共享工作委员会，聘请法制副校长为委员会顾问；又如兴文桥小学推行“定活动时间、定管理人员、定活动场地、定规章制度”的“四定”管理模式，为社区干部带领学生在校园中组织开展“争当城建小卫士”、“我是护绿小主人”等社教活动顺利开展奠定了坚实基础。自学校资源向社区开放后，原社区内沉迷于网吧里一些未成年人被逐渐引导到社区活动之中来。
三、学校教育资源向社区开放，为共建学习型社区添彩
学校教育资源的开放，大大缓解了居民想学习却没有去处的难题。各学校和辖区的居委会每年在各大节日，举办篮球、乒乓球、象棋、拔河、家庭健身等群众广泛参与的活动。如元旦、春节、中秋等系列文化活动、新春送春联进万家活动、夏日纳凉晚会、老年业余曲艺团广场演出前排练等。学校与辖区单位、企业共建，多沟通，勤联系，利用学校的社区家长委员会，家长学校等多种途径了解社区所需，再根据各校的师资特点进行重点辅导，让有用之才成为流动的资源，共同服务于学校与社区的长足发展。
“打麻将的少了!健身学习的多了!”在城区一些社区内的居民们普遍看到了这一现象，认为社区能形成这种良好氛围，学校教育资源向社区开放功不可没。
如今，随着学校教育资源向社区开放工作深入开展，学校、社区、家庭三者相互尊重、相互学习、相互帮助的氛围日益浓厚，未成年人思想道德教育环境得到优化，良好的社区人文环境正逐步形成和巩固，社区居民的整体素质不断提高。
|
